Special Issue: History of Education and Childhood: Problematizing Themes and Sources
Guest Editors: Moysés Kuhlmann Jr. (Fundação Carlos Chagas. Brasil) & Beatriz Alcubierre Moya (Universidad Autónoma del Estado de Morelos. México).
“Los artículos reunidos en este número monográfico de Espacio, Tiempo y Educación invitan a establecer un diálogo entre la historia de la educación y la historia de las infancias, a partir de una mirada amplia que involucra a una variedad de países latinos, tanto del ámbito europeo (España e Italia) como del americano (Argentina, Brasil, Chile y Colombia). La especificidad de cada una de estas investigaciones hace posible, por un lado, observar problemáticas comunes desde contextos diversos, y por el otro, permite considerar procesos históricos de carácter sincrónico, que se desenvuelven en el terreno de las relaciones internacionales. Asimismo, este conjunto plantea una discusión metodológica en torno al trabajo historiográfico a partir de distintos tipos de fuentes documentales, literarias, jurídicas, materiales, etc. La gama de los temas abordados en estas páginas abarca desde lo propiamente educativo hasta cuestiones de índole social y cultural que atañen más directamente al estudio de las infancias: pedagogía, educación de párvulos, escuela, primera infancia, migración, familia, prácticas y representaciones asociadas a la niñez, así como el reconocimiento de derechos y el desarrollo de políticas públicas orientadas a niñas y niños en escenarios políticos y económicos complejos” (Moysés Kuhlmann Jr. & Beatriz Alcubierre Moya).
TABLE OF CONTENTS
Historia de la educación y las infancias: problematizando temas y fuentes
Moysés Kuhlmann Jr., Beatriz Alcubierre
MONOGRAPH
Notes for the Historical Configuration of Childhood Pedagogy in Colombia: Contributions from Martín Restrepo Mejía, 1888-1930
Miguel Ángel Martínez Velasco
Education from the Cradle: Psychology and Social Order in Argentine Childcare (1934-1955)
Ana Soledad Briolotti
The Daily Life of Italian and Italian-Descendant Children in Tenements, Work and School (Sao Paulo, Late 19th And Early 20th Century)
Claudia Panizzolo
From the Field to the Classroom. Representations of Countryside, Family and Childhood in School Manuals (Argentina, 1940–1960)
Celeste De Marco
Children’s Books: from ABCs to Pop-ups
Maria Cristina Morandini
The Transnational Beginnings of Children’s Rights (First Third of the 20th Century)
Joana Miguelena Torrado, Pauli Dávila Balsera, Luis M. Naya Garmendia
Childhood Representations in Dictatorial Chile (1973-1980). Neoliberal Articulation and Commodification Policies in Child Protection Systems in Chile
Patricia Castillo, Alejandra Gonzalez, Roberto Cortes
STUDIES
Educating for Democracy: Teacher Training as a Political Project for Cultural Transformation (Córdoba-Argentina, 1941-1943)
Rebeca Camaño Semprini
New Russian Academic Journals and Yearbooks about the History of Pedagogy and Education in Russia (2003-2019)
Dorena Caroli, Grigorij Kornetov, Svetlana Ivanova, Anatolii Utkin
Research on the History of Education Inspection in Spain. Balance and Perspectives
José Luis Castán Esteban
Educating Italian Elites: The Role of the National Institute for the Increase of Physical Education (1906-1923)
Domenico Francesco Antonio Elia
Lyceum Education and the New Socioeconomic Realities Emerging from the Post-War (1945-1968)
António Gomes Ferreira, Luís Mota
Quietly Contesting the Hegemony of the Catholic Clergy in Secondary Schooling in Ireland: The Case of the Catholic Lay Secondary Schools from Independence in 1922 to the early 1970s
Tom O’Donoghue, Teresa O’Doherty
INTERVIEW
«Educational research must penetrate the cultural construction of the nation … and leave the comfort zone of moralizing about the world». Interview with Daniel Tröhler
Michaela Vogt, Annemarie Matthäus Augschöll Blasbichler
